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      2019年上半年幼兒教師資格考試真題答案《綜合素質》30

      2019-03-12 09:58 來源:職業培訓教育網  糾錯 打印 收藏   

        二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

        30.材料題

        夏日的雨后,大(1)班幼兒來到戶外準備做操,發現地上爬了幾只蝸牛,都紛紛蹲下來看,音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在操場上做操,互相提醒別踩到蝸牛了,做完操后,有的幼兒提議要救救蝸牛,還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養著。

        “蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒有?”“喜歡吃什么?”“它能走曲線嗎?”“是公的?還是母的?”幼兒提出了很多問題,李老師也表現出很感興趣的樣子和幼兒一起討論,李老師說:“寶貝們真棒!提出了這么多有趣的問題,不過,老師也不知道答案,但是老師很愿意和大家一起學習,我們想想,怎么可以獲得答案呢?”“看書!”“問爸爸媽媽!”……小朋友紛紛回答,李老師高興地說:“好,我們分頭行動!”于是,李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里,養蝸牛的行動開始了。

        之后的一段時間里,李老師找來關于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看,同孩子們一道觀察,記錄蝸牛的生活,并一起圍繞蝸牛“吃什么?”“怎么睡覺?”等問題查閱資料,分享資料……以“蝸牛”為主題的系列活動陸續在班里開展起來。

        問題

        請結合材料,從教師觀角度評析李老師的教育行為。(14分)

        【參考解析】

        1.教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中的李老師在幼兒提出與蝸牛相關的問題后,沒有直接告訴幼兒答案,而是引導幼兒積極思考,并引導幼兒找解決問題的方法,與幼兒一起探討。

        2.教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者。材料中的李老師沒有因循守舊按照既定的課程實施教學,而是按照幼兒的問題進行針對性的教學,找到適合的教學方法。

        3.教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。李老師在針對幼兒關于蝸牛的問題,在教學中拓展各種途徑進行教學,觀察記錄,視頻,和幼兒查閱資料。是教育教學的研究者。

        4.教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。李老師在活動中針對孩子們關于蝸牛的問題,引導幼兒尋找解決問題的途徑,可以查閱資料,詢問家長。在教育中結合家庭,學校等教育力量共同的努力。

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